范梅南提出的“生活体验研究”概念可作为一种教育研究方法论。有学者认为，“生活体验研究”实质上是一种解释现象学的方法，因为根据范梅南的解释，生活体验研究作为一种教育学研究方法是教育学意义上对生活经验的现象学、阐释学、符号学立场上的研究，所以也可称为解释现象学教育研究方法。它试图通过对教育现象的体验、反思和描述，揭示教育过程中各因素间的关系，展现教育事实本身，避免使教育研究远离生活。有学者认为，生活体验研究使教育研究从理论走向实践，为教育学者提供了新的研究方法。教师以生活体验为研究的起点，反思教育教学的生活体验，进行教育教学生活体验的文本写作是一种实践路径。②
“生活体验研究”的基本特点有：一是起源于生活世界，它的理论概念和研究工作紧密联系生活实践，目的在于获得对日常生活经验意义的深刻理解；二是对引起人们注意的现象的解释，热衷于探寻人类的意义世界；三是对本质的研究，试图系统地揭示和描述生活经验中的内在意义结构；四是对生活经验的意义的描述；五是对现象的人文科学研究；六是一种周全反思的积极实践，探寻生命、生活和生存的意义。③总的来说，“生活体验研究”是一种以人为中心的解释性研究模式，这种模式试图通过对人类的生活体验的研究而更好地理解人类。①
