学生七嘴八舌议论起来，最终他们决定分小组竞争，看哪组先收齐作业。我表扬了学生制定规则的意识，为这种提议赞不绝口。
“现在开始！”我开始看表，同时不忘记观看每组学生的反应。
45秒后，最慢的一组也交齐了作业。
我告诉学生，这三次作业交得一次比一次高效就是成功，以此来打消最后一组学生的不服气。我又请学生做了这样的设想：“现在的作业堆就是我们三年初中生活的缩影，通过刚才收作业的活动，你们有什么感想？”
“我想让我们的班整齐有序！”
“我会发挥自己的力量让班级变得更美！”
“快速而高效的收作业需要具体、详细的规则。”
……
孩子们的回答热烈而真诚。
“同学们的意愿也是老师的意愿，老师愿和大家一起度过这美丽而又丰收的三年。想让作业收得整齐，需要我们每个人把作业交到指定的地方，这也就意味着想让我们班有序运行，需要我们每个人按照共同的约定做事，这就是班规。想让作业收得高效也就意味着想让这个班级做事时更高效，它需要大家共同制定有效的、具体的、大家愿意遵守且值得遵守的规则。”顺着学生的话，我往下说。
